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Avaliação Neuropsicológica

Wendell Noronha — Tue, 06 Feb 2024 18:53:24 +0000

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VOCÊ CONHECE ALGUNS SINAIS DE TDAH NO ADULTO?

Wendell Noronha — Tue, 19 Sep 2023 15:05:48 +0000

TDAH não ocorre só em crianças, também acomete adultos e pode causar prejuízos funcionais, no trabalho, na vida acadêmica, nas relações familiares e sociais, na autoestima da pessoa, entre outros problemas. Alguns sinais servem de alerta quando observamos que uma pessoa apresenta tais dificuldades que podem ser indicativos de TDAH.

1. Falta de foco/Distração

A falta de concentração é um dos sintomas indicativos do TDAH, vai além de simplesmente achar difícil prestar atenção. Também significa que a pessoa fica distraído facilmente; acha difícil prestar atenção numa conversa, aula, palestra; não presta atenção nos detalhes das tarefas, não conclui ou tem dificuldades para concluir tarefas ou projetos.

2. Impulsividade

A impulsividade é outro sintoma presente em alguém com TDAH e pode se manifestar de várias maneiras, incluindo:

interromper bastante os outros durante uma conversa
Se comporta de forma inadequada socialmente
Faz as atividades de forma apressada
Parece não pensar nas consequências das próprias ações

3. Desorganização

O adulto com TDAH pode ter dificuldades de manter suas atividades e seus objetos organizados. É difícil para ele conseguir gerenciar seus compromissos diários devido a dificuldade de organização.

4. Gestão do tempo/ procrastinação

Pessoas com TDAH não conseguem gerenciar o tempo de forma eficaz. Por exemplo, em nosso dia a dia, geralmente temos diversas tarefas que precisamos cumprir em determinados horários da nossa rotina. A pessoa com TDAH se desorganiza, procrastinam, chegam atrasados para os compromissos, evitam e ignoram tarefas que consideram chatas mesmo quando elas são importantes. Essa preocupação é semelhante à experiência de desorganização.

5. Esquecimento

Esquecer algo ou alguma coisa de vez em quando pode acontecer ocasionalmente com qualquer um de nós. Porém, alguém com TDAH, tem a tendência a esquecer as com uma frequência maior e que atrapalha bastante seu funcionamento nos estudos, no trabalho ou em outros ambientes. Por exemplo, esquecer dos compromissos, dos trabalhos acadêmicos, ou outras situações.

6. Inquietude

Pessoas com TDAH podem ser bastante agitadas, inquietas e ficam se movimentando constantemente. Em muitos casos elas mexem muito as mãos e pés, ou manipulam/mexem em objetos. Por exemplo, a pessoa que fica o tempo todo mexendo no controle da TV, girando, balançando, ou em outros objetos ao redor. Elas não conseguem ficar quietas nem em situações em que isso é necessário, como fica quieto numa cadeira durante uma reunião longa. as vezes falam muito. Essa inquietude atrapalha a pessoa nas suas tarefas.

Os sinais do TDAH podem ir modificando ao longo da vida, ou seja, o adulto poderá manifestar o TDAH de forma diferente do que quando era criança.

Wendell Noronha
Neuropsicólogo
Especialista em Avaliação Neuropsicológica
Especialista em Reabilitação e Estimulação Neuropsicológica

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O GESTO DE APONTAR EM CRIANÇAS AUTISTAS

Wendell Noronha — Mon, 18 Sep 2023 20:21:15 +0000

Para nos comunicarmos com as outras pessoas dependemos não apenas do uso de palavras faladas ou escritas, também nos comunicamos através dos gestos. Gesticulamos com muita frequência quando estamos durante uma conversa, apresentação de trabalho, ou outras situações cotidianas. Ou seja, a capacidade de gesticular está interligada com a nossa capacidade de expressar e comunicar com os outros.

Crianças com autismo geralmente produzem menos gestos do que crianças não autísticas e um gesto primordial no desenvolvimento das habilidades comunicativas é o APONTAR. Por exemplo, quando apontamos para alguma coisa utilizando nosso dedo indicador, estamos manifestando alguma intenção comunicativa. Essa habilidade começa a se desenvolver já nos primeiros meses e é considera uma fase inicial no desenvolvimento da comunicação e compreensão simbólica. É um O ato de apontar com frequência , geralmente, é acompanhado de palavras

Por sabermos que o gesto de apontar utilizando o dedo indicador é um sinal precoce em crianças com autismo, isso serve como um alerta quando é observado em uma criança que ela não apresenta o gesto de apontar, ou demonstra muito pouco, durantes situações cotidianas. Por exemplo, quando a criança aponta para um brinquedo, para um animal ou para alguém, como se quisesse comunicar alguma intenção, “olhe isso”. Algumas crianças no espectro autista não mostram ou apontam para o objeto ou brinquedo.

Estes sinais precoces podem ser utilizados para encaminhamento para avaliação profissional, apoiando tanto a possibilidade de uma intervenção precoce quanto diagnóstica. Os pais também podem estimular o desenvolvimento do gesto de apontar, na criança.

Wendell Noronha
Neuropsicólogo
Especialista em Avaliação Neuropsicológica
Especialista em Reabilitação e Estimulação Neuropsicológica

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JAMAIS SUSPEITARIA DE TDAH EM MEU FILHO

Wendell Noronha — Thu, 14 Sep 2023 02:43:42 +0000

Essa história foi relatada por uma mãe, a quem vou chamar de Fernanda, ao trazer filho para um acompanhamento neuropsicológico. Talvez você se identifique um pouco em algum ponto com o relato dessa mãe. Há muitas histórias similares.

Fernanda e seu esposo, Marcos, sempre foram pais bastante observadores do desenvolvimento do filho, um garoto chamado Romeu. Eles relataram que desde pequeno Romeu manifestava alguns comportamentos diferentes do comportamento da irmã quando comparavam os dois. Romeu era mais inquieto e agitado, impaciente a ponto de colocar os pais em situações embaraçosas. Quando tinha reuniões familiares ou recebiam visitas em casa, Romeu era o centro das atenções, mas não por bom comportamento ou boa conversa. Ele atrapalhava o diálogo dos pais ou outras pessoas presentes no ambiente. Todos achavam que era apenas o jeito dele ser criança e colocar sua energia para fora.

Romeu começou a frequentar a escola aos 3 anos de idade, sua agitação e falta de concentração nas tarefas já era evidente, embora ainda não atrapalhassem seu desempenho, pois nessa idade as crianças realizam atividades mais lúdicas. Renata relatou que quando chegou no 2º ano, ficou difícil ignorar que a agitação e dificuldade de focar nas tarefas fosse apenas uma questão de “jeito de ser”. Romeu não conseguir ficar quieto na sala de aula, incomodava os colegas, levantava diversas vezes da cadeira. Em casa, também não concentrava em nada, nem mesmo durante suas brincadeiras ele ficava focado em uma atividade por algum tempo, ele apenas iniciava e logo buscava outra brincadeira ou outro brinquedo.

Alguns professores e parentes disseram que Romeu precisava de mais limites na educação, que os pais não colocavam regras. Embora isso não fosse verdade, Fernanda disse que o casal ficava com sentimento de culpa, de realmente acharem que não sabiam educar o filho de uma maneira adequada. Foi quando decidiram levar a criança em um profissional que não constatou nada além de uma criança levada e bagunceira. Era coisa normal de criança e logo passaria, disse o profissional. Porém, Fernanda e Marcos não notaram melhora ou redução dos problemas, ao contrário, a medida que a escola ia aumentando a complexidade dos conteúdos, Romeu parecia ter mais dificuldades para se concentrar e fazer as tarefas escolares, isso afetava seu aprendizado.

Com o aumento das dificuldades, o casal decidiu procurar novamente um profissional. Desta vez, Romeu passou por uma avaliação especializada, foi realizado uma avaliação neuropsicológica e avaliação médica para entender porque Romeu apresentava essas características. “Descobrimos que ele tinha TDAH e me senti péssima com a notícia, me senti culpada, e não sabia como lidar com a situação. Foi entendendo o que é TDAH e como afetava o Romeu que passei a administrar melhor as coisas. Fomos promovendo mudanças na rotina de Romeu, na nossa forma de ajudá-lo e também conseguimos contar com o apoio da escola. Foi um divisor de águas em nossas vidas.”

Como pais, nós queremos e procuramos fazer o melhor para nossos filhos. O que a Fernanda vivenciou é algo que outras famílias compartilham, uma situação que muitas mães vivenciam diariamente. Sentem-se culpados, acham que estão falhando na educação dos filhos, quando na verdade estão fazendo de tudo para que suas crianças tenham uma boa educação e cresçam bem. Para entender o que está acontecendo com os filhos, é preciso entender como as emoções, o comportamento e os aspectos cognitivos da criança estão interferindo no funcionamento dela. É preciso assimilar esse funcionamento para poder amparar a criança e auxiliar os pais na busca por melhores formas de ajudar seus filhos.

Wendell Noronha
Neuropsicólogo
Especialista em Avaliação Neuropsicológica
Especialista em Reabilitação e Estimulação Neuropsicológica

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A AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA PODE TE AJUDAR

Wendell Noronha — Tue, 12 Sep 2023 18:58:42 +0000

Você está tentando entender o que está acontecendo com seu filho?
Você se pergunta por que ele não está indo bem na escola? por que ele não está aprendendo as matérias escolares, anda muito impaciente, fica irritado facilmente, ou chateado por qualquer coisa…
As vezes anda muito distraído ou agitado?
Tem dificuldades para ler ou para entender o que leu? ou têm dificuldades para resolver atividades matemáticas…

Está sendo difícil lidar com os comportamentos e atitudes dele?

Uma avaliação neuropsicológica pode ser muito útil a te ajudar entender o que está acontecendo com seu filho.

A avaliação neuropsicológica permite mapear o funcionamento cognitivo da criança e esse mapeamento auxilia tanto a entender o que está acontecendo com ela, como também a elaborar os tratamentos e intervenções mais eficientes e adequados para que seu filho desenvolva melhor as habilidades dele. Para a escola, a avaliação também é importante porque fornece uma compreensão abrangente de como aquele aluno aprende melhor e ajuda a identificar as barreiras ao aprendizado da criança. O que está impedindo ela de avançar. Por exemplo, uma criança que é muito inteligente, mas que não consegue demonstrar suas capacidades na escola ou no dia a dia.

Então, a avaliação neuropsicológica é importante para ajudar você e outros profissionais a entender melhor o funcionamento cognitivo, as atitudes comportamentais e características emocionais do seu filho. Através da avaliação, nós investigamos o funcionamento cerebral da pessoa, isso vai possibilitar ajudá-la da melhor forma possível. Se você notou algum comportamento diferente, dificuldade, ou a escola relatou algo importante, procure um especialista.

Wendell Noronha
Neuropsicólogo
Especialista em Avaliação Neuropsicológica
Especialista em Reabilitação e Estimulação Neuropsicológica

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SEU FILHO ESCREVE AS LETRAS E OS NÚMEROS DE FORMA ESPELHADA?

Wendell Noronha — Fri, 08 Sep 2023 15:47:00 +0000

Você pega o caderno do seu filho ou da sua filha e de repente você nota algo estranho na forma de escrever as letras e os números, você percebe que ele inverte algumas letras, números e as vezes até palavras, escreve ao contrário. Inicialmente você pensa se é algo normal ou se trata de alguma alteração significativa. E agora, como proceder?

A escrita espelhada, ou invertida, ocorre quando a criança faz uma rotação na letra e muda ela de posição (por exemplo, vai escrever p e escreve q), rotaciona a letra. Pode ser que a criança também mude a localização da letra em uma palavra (por exemplo, coração – coraçoa). Esses tipos de escrita é comum nos primeiros anos escolares, não significando necessariamente uma patologia.

Nos primeiros anos escolares a criança pode estar desenvolvendo suas habilidades visuais e motoras, a memória, o processamento visual e espacial. Se elas habilidades ainda não possuem maturidade adequada, seu filho irá ter dificuldades pare reconhecer as diferenças entre as formas, especialmente diferenças mais sutis (ex. p, b, q).

A primeira etapa após notar algumas inversões é identificar melhor as dificuldades da criança, para elaborar uma forma de intervenção precoce buscando treinar o desenvolvimento das habilidades deficitárias ou ainda em maturação. A escrita espelhada pode não ter ligação com algum transtorno (dislexia, disgrafia, discalculia) em muitos casos, em alguns, onde as dificuldades persistem ao longo do tempo, pode ser indícios de transtorno sendo imprescindível o acompanhamento da criança.

Wendell Noronha
Neuropsicólogo
Especialista em Avaliação Neuropsicológica
Especialista em Reabilitação e Estimulação Neuropsicológica

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VOCÊ SABE O QUE É TRANSTORNO DA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA?

Wendell Noronha — Wed, 06 Sep 2023 18:23:57 +0000

O transtorno de aprendizagem da matemática, conhecido como Discalculia, é uma dificuldade específica e persistente no aprendizado e compreensão da matemática. A criança com discalculia irá apresentar um desempenho abaixo do esperado em matemática quando comparada com os colegas de classe.

A criança com discalculia tem dificuldade para pensar quantitativamente, para analisar, avaliar ou raciocinar sobre as tarefas que envolvem matemática. Imagine uma criança que tenta, mas não consegue resolver cálculos de adição, subtração, multiplicação e divisão. Ou que não consegue estimar quantidades, compreender conceitos como maior, menor, mais, menos. Ou ainda, aquela criança que não consegue identificar sinais matemáticos, organizar e montar operações, entender sequências, classificar os números, entender a função do zero, entre outras dificuldades que atrapalham significativamente o desempenho dela em aritmética.

E COMO UMA AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA PODE AJUDAR?
Muitas vezes a criança ou o adolescente possui dificuldades em matemática devido ansiedade, medo, prejuízos na atenção, falta de motivação ou por outros fatores. A avaliação neuropsicológica irá verificar se as dificuldades são exatamente devido uma discalculia ou se são por outros motivos. Durante a avaliação, buscamos entender porque a criança não está desenvolvendo o conhecimento matemático e quais os tipos específicos de dificuldades ela apresenta. Por exemplo, uma criança que consegue reconhecer os sinais e operações, mas não consegue efetuar os cálculos adequadamente é diferente de outra criança que não consegue nem reconhecer os sinais e as operações matemáticas.

Entender exatamente o que a criança consegue ou não realizar, é o primeiro ponto para o diagnóstico. E quanto antes o problema for identificado, menos a criança irá sofrer as consequências do transtorno, pois a avaliação também irá auxiliar na busca de ferramentas adequadas para treinar as habilidades matemáticas. Isso evita sofrimento para a criança, melhora a autoestima e possibilita que ela aprenda a lidar com suas dificuldades, e evita que ocorram problemas mais sérios com o tempo.

Wendell Noronha
Neuropsicólogo
Especialista em Avaliação Neuropsicológica
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TDAH: O QUE É DESATENÇÃO, HIPERATIVIDADE E IMPULSIVIDADE?

Wendell Noronha — Tue, 05 Sep 2023 20:46:29 +0000

Sempre que lemos algo ou ouvimos falar em TDAH, e para isso basta digitarmos “TDAH” no google, teremos informações de que se trata de uma condição que envolve desatenção, hiperatividade e impulsividade. Vamos sintetizar cada uma dessas características?

O que é desatenção?
A desatenção é caracterizada quando a criança ou o adulto fica distraído e não consegue entender ou não consegue completar uma atividade. Geralmente perdem o interesse rapidamente e acabam mudando para outra tarefa, depois para outra, e assim sucessivamente. Pessoas desatentas, são facilmente distraídas e esquecidos, e podem apresentar dificuldades na organização das suas atividades.

O que é hiperatividade?
Já a hiperatividade, refere-se à atividade motora excessiva, que pode apresentar-se de forma diferente dependendo da idade da pessoa (criança, adulto). Em muitos casos é mais perceptível e notada durante situações estruturadas e que requerem maior autocontrole dos impulsos, por exemplo, aquela criança que não para quieta, fica se mexendo constantemente durante uma tarefa em que ela devia ficar por um tempo quieta. São crianças ou adultos agitados e inquietos.

O que é impulsividade?
Já a impulsividade, diz respeito ao comportamento de pessoas com tendências impulsivas, o famoso “agir sem pensar. Crianças e adultos impulsivos, podem ser impacientes, e muitas vezes são desinibidos em situações sociais. Eles podem achar difícil esperar sua vez, se intrometendo ou interrompendo a fala ou as atividades dos outros, ou deixando escapar respostas a uma pergunta antes mesmo que a pergunta seja concluída.

É importante lembrar que cada sintoma do TDAH varia de pessoa para pessoa e, para ajudar a identificar adequadamente cada sintomas e características possíveis de apresentar relação com o TDAH, é necessário realizar uma avaliação neuropsicológica que irá detalhar de maneira mais profunda o funcionamento cognitivo, comportamental e emocional da pessoa.

Wendell Noronha
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COMO OS PROFESSORES PODEM AJUDAR AS CRIANÇAS COM TDAH?

Wendell Noronha — Tue, 05 Sep 2023 20:23:14 +0000

Em muitos casos, geralmente os professores são os primeiros a notarem que a criança pode estar apresentando algumas dificuldades. Ao notar tais dificuldades eles podem sugerir uma avaliação para verificar o que pode estar ocorrendo com a criança. Os professores são fundamentais no processo de ajudar a criança a desenvolver suas capacidades. Eles podem contribuir com o desenvolvimento do aluno com TDAH através de várias estratégias de ajuda que favoreçam o aprendizado da criança, aumentando a possibilidade do aluno obter um bom desempenho escolar.

Além disso, podem monitorar o desempenho da criança. Se está melhorando, estável ou aumentando o grau de dificuldades. Assim, podem sugerir também algum acompanhamento individualizado para o aluno. O acompanhamento da criança ajuda na escolha de estratégias adequadas, para que ela possa aprender e desenvolver suas habilidades.

Há várias ações que os professores podem realizar para ajudar uma criança com TDAH. Eles podem fazer coisas como:

– Sentar o aluno em um local da sala de aula onde há menos distrações.

– Dar instruções e comandos de forma clara, direta e breve.

– Criar rotinas e regras simples em sala de aula.

– Ser caloroso e encorajador.

– Elogiar os esforços da criança.

– Dar instruções para que a criança permaneça na tarefa.

– Dar tempo extra para concluir o trabalho.

– Ensinar a criança a verificar o trabalho e detectar erros por descuido.

– Ensinar técnicas e habilidades de estudo, por exemplo, como fazer anotações, ler em voz alta e se preparar para as provas.

– Dividir os trabalhos em várias ou etapas menores

Wendell Noronha
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QUANTO TEMPO DURA UMA AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA?

Wendell Noronha — Sun, 03 Sep 2023 11:59:25 +0000

Uma avaliação neuropsicológica completa geralmente leva pelo menos 8 a 10 horas de atendimento. Esse tempo, estimado em sessões, significa em torno de 8 a 10 sessões. Essas sessões podem ser realizadas conforme a necessidade de cada paciente. Por exemplo, há pessoas que moram em cidade diferente do local onde está sendo realizado a avaliação, e por isso solicitam que as sessões sejam realizadas com uma frequência maior. Alguns buscam com urgência. Portanto, podem ser realizadas duas, três ou mais sessões semanais, de acordo com a demanda de cada pessoa.

Há sessões que podem ser realizadas online, por exemplo, entrevistas por videochamada. Há sessões que necessitam ser presenciais para realização de testagem neuropsicológica e observação clínica. Também há testes que podem ser realizados online. Quando envolve crianças e adolescentes, também é realizado sessões com profissionais que acompanham o aluno na escola, professores, equipe pedagógica ou da coordenação. Além disso, são realizadas sessões com profissionais que estejam acompanhando a criança/adolescente, por exemplo, fonoaudióloga, pedagoga, psicóloga, entre outros.
Seguindo esses parâmetros, a avaliação pode ser realizada em poucos ou vários dias, a depender do que a família está buscando.

Wendell Noronha
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Especialista em Reabilitação e Estimulação Neuropsicológica

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